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(연수준비4)생각을 생각하기(생각중심교육) 1. 자기결정성 동기와 메타인지 이론 1) 자기결정이론(self-determination theory) 인간이 살면서 추구하는 세 가지 핵심 가치: 자율성, 유능성, 관계성 "자신이 하고 싶은 일을 찾아(자율성) 그 일을 하며 성취감을 느끼는 동시에(유능성) 다른 사람과의 관계를 만들어가는(관계성) 과정“ 2) 스스로에게 질문하기 & 상위인지 점검(메타인지) 이를 위해 일반적 질문틀(generic question stem) 개발 및 적용 (~가 어떻게 ~하는데 사용될 수 있는가? / ~의 의미는 무엇인가? / ~ 문장에 동의하나 반대하나?) 향상 방안: 플래너 쓰기, 일기 쓰기, 대화 나누기 등 2. 글쓰기의 중요성 및 구체적인 사례 -생각을 논리적으로 표현(비판적 사고 능력 향상) -더 높은 사회적 지.. 2022. 10. 20.

(연수준비3)우리의 교실에서 부족한 것들(생각중심교육) 책에서 가장 인상적인 부분: -가르치는 내용을 줄여야 한다. -우리의 뇌는 생존과 번식을 위해서이지 진리를 탐구하기 위해 진화한 것이 아니라고 한다. 그래서 호기심이 많기는 하지만 생각하는 능력은 뛰어나지 않다고 한다. ... 우리의 뇌는 진리가 아니라 적당함을 위해 진화해왔다고 주장한다. 1. 책에 대한 작가의 생각 나눔 1) 우리의 교실 상황에 대한 공유 -의욕 없는 아이들 교사 수업나눔 때 영어시간의 station 모둠활동이 학생들의 참여도와 흥미를 높일 거 같아서, 언매 중세국어 훈민정음 언해본 수업 때 도입한 적이 있었음. (총 5개의 station에 설명자 학생이 있고, 각각 다른 종류의 문법 개념을 설명함. 일반 학생들이 모든 station을 돌고 나면 총 5개의 문법 개념이 담긴 학습지가 .. 2022. 10. 17.

역량의 창조(마사 누스바움)_제5장~제8장 5장 문화의 다양성 역량 접근법과 문화적 다원주의 -모든 시민의 10대 핵심역량을 최저수준 이상으로 끌어올리는 것은 정부의 임무 -다원주의에 필요한 자유가 핵심역량 목록의 항목으로 자리잡고 있다. 언론의 자유, 결사의 자유, 양심의 자유, 정치에 참여할 기회 등은 문화적·종교적 다원주의를 보호하는 데 꼭 필요한 핵심 요소 6장 국가와 국제 정의 국가와 역량 접근법 -역량 접근법은 실천이성과 정치적 권리의 존중을 핵심으로 삼는다. -역량 접근법은 어느 국가에서나 국민이 자유를 누리고 자신의 역량을 깨닫는 것이 중요하다고 본다. 글로벌 정의와 역량 접근법 -필요한 것은 글로벌 문제의 제도적 해법 -10대 핵심역량을 최저수준 이상으로 보장받을 권리, 이 권리를 보장할 책임을 개인에게 떠넘겨서는 안 되며, 제도.. 2022. 10. 13.

(연수준비2)변화하는 사회에서의 역량(역량의 창조) 1. 다문화 사회로의 변화로 인한 민주시민 역량 함양을 위하여 어떤 교육을 해야 하는가? -‘다름’이라는 개념의 일반화, 보편화 -다른 사람의 처지를 역지사지로 상상하고 이해하는 능력 -공동체의식 -자유에 대한 개념 이해, 삶 속 실천(다원주의에도 필요) ex) 언론의 자유, 결사의 자유, 양심의 자유, 정치에 참여할 기회(p133) 2. 바람직한 역량을 키우기 위한 개인의 노력은 무엇이며, 국가의 의무에는 무엇이 있는가? 1) 개인의 노력 -독서 -습관(국부론 초반에서 스미스는 습관과 교육이 인간능력 형성에 심대한 영향을 준다고 강조) 2) 국가의 의무 -개인의 역량 강화를 목표로 정한 사회라고 해도 역량 실패에 대해서만큼은 집단 중심적 처방(p122)(정부의 적극적 개입) -정책/제도 측면! --인도.. 2022. 10. 13.

(연수준비1)우리를 철학하게 하는 역량(역량의 창조) 1. 인상적인 구절 1) 역량이라는 단어가 무엇인지 궁금했음. 누스바움에 따르면, 특정 능력과 능력 발휘의 조건 이 두 가지를 역량이라고 함. 특히 선택하고 행동할 기회인 결합역량이라는 개념이 흥미로웠고, 내가 학생들과 교류하는 과정에서도 이 결합역량에 좀 더 신경써봐야겠다는 다짐과 반성을 했음. 2) ‘기회’라는 단어가 자주 나옴. 과연 우리 교육, 교사인 내가 학생들에게 ‘기회’를 주는 교육을 했는지 의문이 들었음. 크게 봤을 때는 코로나 세대인 학생들이 상대적으로 많은 경험의 기회를 박탈당했다는 생각. 또한 교과수업적인 측면이나 학급단위 학교생활에서도 학생들이 학생으로서 시행착오를 겪으며 경험할 수 있는 기회를 주지 못한 거 같았음. 2. 무엇이 나를 행복하게 하는가? -목표를 달성하고 성취감을 느.. 2022. 10. 11.

역량의 창조(마사 누스바움)_제2장, 제8장 2장 핵심역량 역량 접근법의 특징 1) 사람을 목적으로 본다 2) 선택과 자유를 중요하게 생각한다 3) 사람의 역량과 삶의 질을 끌어올리는 것이 정부와 공공정책의 시급한 과제라고 본다 4) 한 사회의 삶의 질을 종합적으로 평가 X, 개별적 접근 지향 역량이란 무엇인가? "인간존엄성의 보장을 목표로, 성취할 수 있는 선택 가능항들의 조합" (cf. 기능: 역량의 결과물이거나 실현물의 상태와 행위) -“이 사람은 무엇을 할 수 있고 무엇이 될 수 있는가?” -특정 능력 + 능력 발휘의 조건(사회·경제적 환경의 조합) -결합역량: 선택하고 행동할 기회의 총합(실질적 자유/선택할 자유) -내적역량: 개인의 특성과 능력(훈련되거나 계발된) -기본역량: 선천적 역량 사회는 신체적·정서적 건강을 향상시키는 자원인 교.. 2022. 10. 11.

길 위에서 쓰는 편지(명업식) 한 택시 기사가 자신의 택시를 이용하는 승객들에게 한 두 줄의 글을 써달라고 요청한다. 일종의 방명록인 셈이다. 승객들은 이 택시 기사의 특이한 요청에 놀라며 얼떨결에 그 공책을 받아든다. 이전의 승객들이 썼던 방명록을 훑어보면서, 그들이 남긴 희노애락의 글로부터 마음의 울림을 얻는다. 동시에 자신도 이 방명록의 역사에 한 획을 긋고 싶다고 생각하며, 흔들리는 차 안에서 삐뚤빼뚤한 글씨로 생각을 적어낸다. 그렇게 ‘길 위에서 쓰는 편지’가 탄생한다. 이 책을 어떻게 알게 되었는지는 기억이 나지 않는다. 다만, 택시 승객들의 짧은 글들을 모은 책이라는 소개가 내게 흥미롭게 느껴졌고, 그래서 언젠가는 읽어봐야겠다며 따로 메모를 남겨뒀었다. 그러다가 우연히 이 책을 손에 쥐게 되었다. 데이트 시간을 착각해서 .. 2022. 10. 11.

역량의 창조(마사 누스바움)_1장 인도 여성 이야기와 평균의 진실 1장 정의를 원하는 여성 인도에서 여성으로 산다는 것 인도의 30대 초반 여성 바산티가 겪은 고난과 극복 이야기 -남편의 가정폭력, 산아제한 등을 겪다가 이혼한 뒤 친정으로 돌아옴 -가난한 여성을 돕는 아흐메다바드의 선구적 NGO 여성자영업자조합 SEWA의 도움을 받음 바산티 이야기에서 알 수 있는 인도 여성의 현실 1) 영양 결핍 빈곤의 결과 & 성차별의 결과(어린 시절 남자형제들보다 영양공급이 부실) 2) 법률 불평등한 재산법과 상속법 3) 교육 -바산티처럼 개인적으로는 영민할지라도, 교육제도가 제대로 되어 있지 않으면 문자해독률도 떨어지고 추후 일자리를 얻기도 어려움 -교육은 기회를 열어주는 대단히 중요한 수단이기 때문에 인도 대법원에서는 학교가 적정한 수준의 점심식.. 2022. 10. 9.

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